钱学森之问-钱学森之问的根本原因是因为什么

钱学森先生曾提出了著名的“钱学森之问”：“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?”当接触并深入了解了孟照彬教授的MS—EEP0有效教育理论体系及广西壮族自治区的有效教育改革实验成果后，你就会发现孟照彬教授已经回答了这个著名的“钱学森之问”。

钱学森先生的求学轨迹“跨越东西”。他曾说过，在他一生的道路上，有两个高潮，一个是在北师大附中的6年，一个是在美国读研究生的几年。

钱老认为，北师大附中是“他最熟悉的地方”，他在那里度过了一辈子也忘不了的6年时光。实际上，使钱老一辈子忘不了的是北师大附中精益求精的老师们；是注重理解、不让记硬背的教学方法；是注重动手能力培养，让学生开放式学习的培养目标；是注重创造宽松的学习环境，培养学生科学兴趣的办学特色；是注重选修课开设，培养学生广博知识面的办学理念。所以，钱老说：“6年师大附中的学习生活对我的知识和人生观起到了很大作用。”美国加州理工学院的创新精神和创新学风也给钱老留下了深刻的印记。钱老认为，高等教育必须要有加州理工学院的那种科技创新精神，培养会动脑筋、具有非凡创造能力的人才。

通过钱老的学习和成长经历，我们可以认识到教育在一位杰出科学家人生轨迹中的巨大作用，也充分说明了负有知识启蒙和人生观熏陶的基础教育的极其重要性。

孟照彬教授的MS—EEPO有效教育，直指我国传统教育教学中信息传递方式单一、信息存储单元固化，一味单向灌输、效率低下等痼疾，运用现代生理学、心理学和教育学的最新研究成果，破解了困扰我国教育界多年的提高课堂教学效率的核心技术，找到了全方位挖掘儿童智力潜能、大面积培养创新人才、杰出人才的有效教育策略。

有效教育学说的理论核心可以说就是开发儿童智力潜能、培养儿童创新能力和综合素质，“钱学森之问”的教育难题的关键其实也正是这一点。

孟照彬教授说：“在教学领域，谁把东方最擅长的知识性与西方最擅长的个性、创造性结合起来，并使之大众化，谁的教学水平就走在世界前列。”有效教育理论体系、操作体系为学生创新精神和创新能力的培养提供了完整的体系平台。有效教育汲取东方教育之知识性教育的优势，采用要素组合等一系列新课型方式，充分运用好“看、听、讲、想、做、动、静”这七大要素，在改变学生单纯地接受教师传授知识为主的学习方式的同时，为学生构建起开放的学习环境，提供多渠道获取知识并将学到的知识综合应用于实践的途径和机会，促进学生形成积极的学习态度和良好的学习策略，完整构成学生创新精神和创新能力的基本要素。

首先，有效教育强调课堂教学中的有效强化，以强化学生对基本知识结构的巩固，为学生能力的提升打下坚实的基础。其次，通过让学生积极地思考和不断地整合，将这些知识和技能要素与原有的知识与技能相互作用，内化为结构化、网络化的知识技能结构。在这一过程中，有效教育利用单元组形态、课堂动静转换等要素，激发学生积极思考，不断将所学知识结构化、网络化。同时，通过在单元组形态中对亲和力、关照、关注、倾听、有效利用资源等要素的训练，培养学生语言表达能力、人际交往能力、团结合作协调能力、独立思考能力、独立完成任务能力和搜集信息并分析整理的能力等。再次，在解决特定任务的学习情境中，让学生运用一定学习策略，以活动任务为中心，将不同知识技能进行组块，实现知识、技能和策略的融会贯通和高度网络化、系统化，形成有利于问题解决的、程序化的活动经验结构，这标志着学生的创新能力已经达到了较高的水平和创新状态。孟照彬认为：“真正的教育是思维和能力的培养训练，创造性思维和创造性能力是它的高级形式，应贯穿在教育的始终。”

有效教育理论与传统教育教学理论截然不同的地方，在于它不仅有自己的理论体系，更重要的是提出了与之对应的方法体系，也就是创造出了一整套“课堂教学的操作系统”，就像比尔·盖茨开发出了电脑操作系统软件从而“把世界引向未来时速之路”一样，我们相信孟照彬教授的这套“教学操作系统”，必将有助于把中国教育引向人才辈出的教育新纪元。

钱学森的三问指的是什么

钱学森一辈子都不看电视。去年年底，他因为耳背的原因，突然对儿子提出要看电视，还问永刚：(买电视)多少钱？贵不贵啊？永刚说：孝敬您了，买汽车，钱可能紧一点，买电视的钱还是有的。听这父子对话很有意思，可知钱老姓钱真不爱钱，而且钱家的钱也真不太多。

钱老看上电视后也有故事。据儿子永刚回忆说：“汽车广告，一看，都是外国汽车，他就说，泄气泄气。我说中国汽车也是‘外国心’。他说这些人怎么了……听到这，他就不高兴了，说，人都干什么去了？现在生活水平高了，更有条件出成果，为什么还弄不成？”

看到电视上的外国汽车广告，钱老连说“泄气泄气”，正和我们很多人相反。我们很多人看见外国汽车广告“激动激动”，开上外国汽车“带劲带劲”。钱老这样的爱国科学家，就是和一般人想的不一样。钱老大概不知道今年中国汽车产销已经突破一千万辆，知道的话不知是笑了，还是对那些装上“外国心”的汽车感到“泄气”。

钱老问：这些人怎么了？……人都干什么去了？……为什么还弄不成？这三个问题也正是我们都十分关心的问题，同时，又是百思不得其解的问题。钱老在晚年的最后岁月，始终关心创新人才的培养问题。中国的汽车、大飞机买外国发动机的问题，成为钱老生前关注的问题之一，其实是创新人才这个大问题下面的子问题。

要回答钱老的三问，可能需要有胆有识的记者深入采访，写一篇长篇通讯。首先，要了解中国有多少大学开设汽车制造专业，从何时开设的，有多少教学科研人员。新中国60年，他们花了多少钱，研究出了哪些成果，自己的发动机现在研究得怎么样了，与外国的发动机还有多大差距，等等。上述一系列同样的问题，还要到中国的汽车制造厂去采访，了解我们那些比中国航天、导弹起步还早的汽车工业历史，听一听他们对钱老的三问怎么回答。其次，要千方百计搞清“这些人”都是些什么人，他们的学问究竟如何，他们到底适合不适合或者说能不能自主研发出我们的国产发动机。在摸清“这些人”的真实水平后，才能知道“这些人怎么了”。这些人可能就是与航天科技人员不一样的话，或许应当从航天部门派几个人过去支援一下，别老让他们“自产自销”，自己玩、玩自己。

“人都干什么去了”这个问题不难搞清。一种情况是，人都在干汽车呢，就是干不出来自己的汽车发动机。另一种情况是看着是在干呢，而且还都快忙啦，其实是忙着开会呢、出国呢，参加各种各样的会议、论坛，写着各种各样的论文、讲话，搞着各种各样的兼并、重组。我们现在有许多事情不尽如人意，原因就是不知道“人都干什么去了”。收税收了60年了，地方政府竟然连一个给纳税人看的账本都拿不出来，财政局的人都干什么去了？有的地方提出2012年拿出公开预算来，似乎成了新闻大报特报。为什么明年拿不出来，里面藏着什么样的“机密”不可告诉纳税人？钱学森的三问，可能有普世价值，对各行各业都适用。

----------这些人怎么了？

----------人都干什么去了？

----------为什么还弄不成？

这三个问题是钱老逝世之前在生活中和自己儿子的对话中提出来的

在现实的意义 ，需要你自己去体会 -----这三个问题， 很现实， 也很实在。