点到为止的意思解释-点到为止的意思和造句

浅尝辄止。

一、浅尝辄止解释

浅尝辄止，汉语成语，拼音是qiǎn-cháng-zhé-zhǐ，意思是略微尝试一下就停下来。指不深入钻研。又指博而不精。出自清·彭养鸥《黑籍冤魂》。

解释：浅：一点；辄：就；止：停止。略微尝试一下就停止。比喻不肯下工夫深入钻研。有时也用来形容不深入说明，点到为止。近义词：半途而废、浮光掠影、囫囵吞枣、点到为止、一噎止餐、因噎废食。反义词：持之以恒、坚持不懈、追本溯源、刨根问底。用法：连动式；作谓语、定语；含贬义；指害怕困难。

二、

亦作“浅辄止”。略微尝试即行停止。比喻不肯下功夫深入钻研。《辛亥革命前十年间时论选集·拟设国粹学堂启》：“今后生小子，入学肄业，辄束书不观，日惟骛於功令利禄之途，卤莽灭裂，浅_辄止，致士风日趋於浅陋。”

《十月》1981年第3期：“他们的成就还在于对已经捕捉到的如此重大的社会生活作了深刻的而不是浅尝辄止的开掘。”

三、浅尝辄止造句

1、书籍好比食品，有些可浅尝辄止，有些可狼吞虎咽，有些则需细嚼慢咽，好好消化。

2、学习任何知识,都须持之以恒,浅尝辄止是不行的。

3、在科学研究上，拒绝花架子，浅尝辄止，是不会有什么作为的。

4、今日之事,你我锋芒太露,难免会惹来妒怨,我们浅尝辄止,避一避风头总是好的。

5、生活里哪有那么多困难，不过是自己唬住了自己，浅尝辄止误了胜利之门的开启。

6、上面还简略的介绍了一下原因,玉方候比雷锤高的原因是因为来历,虽然那天看起来不分胜负,但是双方其实都是浅尝辄止,并没有使出全力。

“点到为止”的同义词有哪些？怎样造句

1.百感交集——漫不经心 矫揉造作——落落大方 洁身自好——同流合污 百里挑一——比比皆是

2.尽力而为——点到为止 孤陋寡闻——见多识广 百无禁忌——手足无措 尽如人意——事与愿违

3.窃窃私语——高谈阔论 百依百顺——针锋相对 尽心尽力——敷衍塞责 锲而不舍——一曝十寒

4.半途而废——有始有终 惊惶失措——神态自若 秦晋之好——反目成仇 卑鄙龌龊——光明磊落

5.卷土重来——偃旗息鼓 穷当益坚——自暴自弃 卑躬屈膝——宁不屈 克勤克俭——一掷千金

6.穷极无聊——自得其乐 悲痛欲绝——兴高采烈 空洞无物——博大精深 成年累月——弹指之间

7.不可理喻——通情达理 口蜜腹剑——表里如一 穷途落魄——春风得意 不可计数——寥寥无几

8.口是心非——表里如一 穷途末路——绝处逢生 不了了之——善始善终 旷日持久——一朝一夕

9.穷乡僻壤——鱼米之乡 不落窠臼——墨守成规 光明磊落——居心叵测 穷凶极恶——风流儒雅

10.不毛之地——沃野千里 厉行节约——铺张浪费 穷则思变——抱残守缺 ..

作文总批怎么写

同义词：适可而止、点到即止、浅尝辄止、

造句：这不是正式的比赛，我们点到即止，友谊第一，比赛第二。

拼音：[diǎn dào wéi zhǐ]

反义词：面面俱到

释义： 1、在语言、动作上的比较含蓄的“示意”，即说话轻轻触及话题的边缘，而不必深入谈论。或者是行动行为上做出小动作，让对象明白“差不多就行了”。这很符合中国中庸的儒家思想。

有些话，点到为止。这句话是什么意思？

优质解答

作文评语分眉批和总批.所谓眉批就是针对作文某词某句某段,做的评判；而总批就是针对作文的整体作出评判.眉批写在作文本的右边,总批写在作文的最后.

至于眉批和总批,都是一表扬、鼓励、欣赏为主,以达到鼓励激发学生写作兴趣,更好地写作.

下面用举例来说明眉批怎么写.

比如学生写到好吃的,你可以这样眉批：是吗,我也感觉好吃.

学生写到让人感到好笑的你可以这样眉批：哈哈.

学生写到伤心的事情,你可以这样眉批：同情你,孩子.

学生写到悲观的事,你可以这样眉批：孩子,要坚强!老师支持你!

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总之,老师的眉批是和学生一起喜怒哀乐.

总批,就是把学生这篇作文的写作特点和突出的地方评出来.让学生从你评语中的到兴趣和喜悦.同时也要用鼓励性的语言告诉学生这篇作文的缺点,不过要让学生愉快接受.最后鼓励学生写好作文.

比如：这篇作文用了一件帮助小朋友的事,说明了你有爱心,老师赞赏你.

作文语句通顺流畅.字也写得认真.

以后要是注意标点的运用那就更好了.

期盼你更好的作文!加油!

小学作文我的老师总评语

一、评语要注重情感 小学生的作文真实体现了他们的想法和做法，是他们纯真心理的自然流露。

用老师真实的感情去感染学生，可以引起学生的共鸣，提高学生的思想认识。

比如我们班的一个学生学习成绩差，平时也表现得很孤独。

读他的《说说心里话》文章后，其中他吐露经常惹是生非打架是因为父母离异后他感到苦、烦。

文章写得很真实，我读后几乎流下眼泪，在写评语时是这样的文章虽短，但字字是金，因为每一句话都流露出你是很有个性的学生，没有一天不在思考，不在进取，你的苦、烦是你的动力，只要不是发挥在打架上，相信你会成功的，你身边有老师、同学，你还会苦、烦吗？二、评语要有鼓励性 我们作为一个成年人，做出了成绩都希望别人热情、真诚的赏识，更何况作为学生的孩子呢？作文过程中，不论学生写得好坏，长短都是学生的劳动成果。

因而，教师要以儿童的眼光去看待学生所写的内容，所表达的情意，所运用的语言、方法等，要看到他们的突出成绩或个性。

对学生习作的评价，应以表扬为主，使学生在作文评析的过程中，不断获得新的认识，不断获得成功的经验。

三、评语要注重启发性 写作文评语注重鼓励，并不排斥批评，因为评语也起着指点迷津的作用，但应注意用语委婉、亲切，不能直接指责，更不能讽刺、挖苦。

如：一位同学在写《我的老师》这篇作文时，其中有一段：她那双乌黑闪亮的眼睛好像会说话，天天激励我们，有时叫你脸红，有时叫你高兴。

这样的文章不能简单的写上描写不具体的评语，我是这样写的老师的眼睛说了哪些话呢？能否根据平时的观察具体写写？学生看后，马上作了补充。

四、要有商量讨论式的评语 小学生写作文只是初学初练，他们的作文多半是半成品，缺点、毛病自然很多，这是很正常的。

我们不能用文学的标准去要求学生。

对学生作文中的不足之处，如果用一种商量讨论式的评语，他们更易于接受。

如：一位学生在写作文《春天的景色》时，开头写了这样一句话，春天是万物蓬松的季节，大自然显得生机勃勃。

这句话中，蓬松一词用得不恰当，我先在旁边给他写出了蓬松的意思是：形容草、叶子、头发、绒毛等松散开。

然后写出了评语，你推敲一下，‘蓬松’在这里用得合适吗？换一个什么词更恰当呢？当这学生看到评语时，拿着作文本找到我，告诉我他知道了蓬松这个词用得不当，应改为复苏，我给予了肯定，商量式的评语能达到一种和谐的民主气氛，促使学生主动学习，增加了学生修改作文的积极性，提高了学生自己修改作文的能力。

作文带批注,批语的

作文批注：《长高树的故事》从《温州都市报》上读到了这篇作文，作者是城南小学六（5）班的黄卓君同学.写得很好，遂作批注：我家卫生间的墙壁上划满了一道道铅笔的印痕，每道印痕边上都写着一个时间：*年*月*日.那是我的长高树，上面记录了我从小学一年级至今的身高变化.上面凝聚了外公对我的爱.开头两节，开门见山，点明了“长高树”与“外公”的关系.本文的写作对象自然是外公，但是，作者却从“长高树”切入，非常好.许多学生，知道写人，而不知道其实常常可以“借物”而“写人”.记得刚刚上小学一年级时，爸爸妈妈上班很忙，经常要很晚才能接我回家，外公说我被饿得一年都没长高，便卖掉了老家的房子，特意在学校边上买了一套房，方便我上学、放学，免去爸爸妈妈接送的麻烦！自此我便过上了幸福的日子！有如此爱我的外公，自然非常幸福.说明了背景，再点出“长高”与“外公”.总写“幸福的日子”，为下文铺垫.

作文评语的小学生作文评语

1. 文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。

2. 开头简明扼要 。

3. 文章开头新颖，具有先声夺人之效。

使读者一见面就能对人物产生…的印象。

4. 文章开头引人入胜，吸引读者。

…点面结合，使文章生动，具体，详略得当。

5. 文章语言生动丰富，可读性强。

6. 开头出手不凡，吸引读者7. 开头打动人心，具有真情实感。

8. 文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用。

9. 文章选材新颖，激起读者读下去的欲望。

列数字的作文（要有名师评语）

我只能给你评语了，作文评语大全 不知道合不合你的胃口！！1.全文语言生动准确，情节精彩曲折，仿佛将读者带进了开心乐园，令人眉开眼笑. 全文通俗易懂，趣味性强. 2.文章线索明朗，主题突出，紧紧围绕…进行.文章开头与结尾时的诗化语言，充满想象与韵律之美，令人愿读，爱读，不忍释手. 1，简单交待时间，地点和结果… 语言简练，规范，开篇吸引人. …以…开头，较有新意.前因后果娓娓道来. 开篇简明扼要，精炼有序；重点描述…给人留下深刻印象. 以景喻情，开头颇有新意；倒叙开头，渲染意境. 开头直奔主题，也是一种写法. 开头很活泼.拟人化手法的运用使开头显得活泼， 反问句开头，吸引读者. 开头直奔主题，让人一目了然. 开头点题，用词很吸引人. 2，场面和气氛描写为文章增色不少； …对精彩地方进行简单描述；点面结合 简单介绍情况，自然过渡到下一段； 情境描写调动起悬念； 充分运用语言，动作，心理描写，使事情具体，生动. 简要叙述前因，进行铺垫. 这一部分可以加入对话或者一些心理描写. 将…改成…更合适些， 自然承上启下，细节描写突出人物品质，令人感动. 叙事中夹写景，以已度人，将心比心. 拟人化语言使文章更显得生动活泼. 外形描写十分有趣，突出了…的可爱.介绍中融入了自己的思想，有感染力. 用了列数字，举例子的方法，很形象. 过渡自然，每一段交待得很清楚. 这部分参照课文中的例子，语言过于平板，可适当修改，使语言更生动. 采用比喻，拟人等修辞手法，形象地写出了…的美.这部分还可以展开写.以小见大，表现… 比喻句用得精当.加入了古诗进行联想，富有韵味. …和…形成鲜明对比，突出… 小学生能有这样的体会，令人刮目相看. 对…的比喻用得妙. 运用多种感官，描写十分仔细. 孩子的气的语言很有意思. 加入人物行为，使画面生动. 这段多余，不如删去，使文章更简洁. 发挥奇妙想象，运用精妙比喻. 充满童趣的拟人与比喻，使文章顿生光彩. 这段描写读来令人感动. 心理描写细腻，比喻句用得好， 排比名的使用为文章增色不少. 以味诱人，意境深远. 比喻贴切，用词生动. …以轻松愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷. 3，结尾含蓄，点明主题. 结束得有点突然，夸张了. 结尾简炼，感人. 结尾同样有趣. 结尾呼应应开头，结构完整. 由景生情，结尾自然. 比喻形象，贴切，精彩的结尾可谓点睛之笔. 结尾似乎没有写完，应能与开头照应.观察细致，描写生动. 结尾呼应文题，点明中心. 4，文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化.杂而不乱，能做到详略得当，重点突出.结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味. 以感受开头，以感受结尾.这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题回环复沓，感染力极强. 以饱满的 *** ，描写了……，开头简明扼要，重点突出，详略得当，内容具体. 文章对……的气氛渲染充分而恰到好处，对文章重点…作了细腻而传神的刻画.立意高远，令人赞叹. …切合实际，蕴含着朴素而深刻的哲理，读来令人精神振奋，情绪激昂. …特写镜头别开生面，情趣盎然.全文充满童心童趣，读来倍感亲切. 这篇文章充满了 *** ，从字里行间能体会到小作者对…的喜爱之情.全文层次清晰，语句流畅. 事例叙述生动，具体，趣味性强，且与前面的比喻…一脉相承.最后，作者用寥寥数语，表现出了自已对…的情感，令人感动. 文章语言清新活泼，描写能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一读. 文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切. 文章开头新颖，具有先声夺人之效.使读者一见面就能对人物产生…的印象.文章前后连贯，形成完整的形象. 文章能过清新有趣的语言，描写了…的事.字里行间，充满童年真童趣，欢声笑语不绝于耳，不失为一篇佳作.详略得当，虚实相生，是本文的两大特色，……内容更丰富，更生动. 充分运用动静结合的写法，并辅以比喻，拟人等手法，通过生动，形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般.结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深. 注意观察具体事物，并展开合适的想象，这是本文的成功之处.文章融情于景，边绘景边抒情，善于运用打比方的手法，使文章生动具体，让人爱莫能助释手卷. 文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味.文章开头引人入胜，吸引读者.…点面结合，使文章生动，具体，详略得当. 对于景色的描写，语言简练而准确，联想则为触景生情，情景自然融合.全文清新秀逸，亲切委婉，朴素而不落俗淘，值得借鉴. 全文眉目清晰，生动紧凑，趣味性强. 文章边叙事边抒情.结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文.首尾连贯，一气呵成. 文章有详有略，言之有序，内容生动具体，不失为一篇佳作. 文章内容新颖，结构合理，流畅连贯，自然通达.细节描写颇具匠心.极富功底. 全文语言生动准确，情节精彩曲折，仿佛将读者带进了开心乐园，令人眉开眼笑. 全文通俗易懂，趣味性强. 文章线索明朗，主题突出，紧紧围绕…进行.文章开头与结尾时的诗化语言，充满想象与韵律之美，令人愿读，爱读，不忍释手. 虽为一件小事，但作者却描述得有声有色，结尾处不可或缺的点晴之笔，较好地凸现了文章主题.` 对细...

作文总结评语怎么写

作文评语分眉批和总批.所谓眉批就是针对作文某词某句某段，做的评判；而总批就是针对作文的整体作出评判.眉批写在作文本的右边，总批写在作文的最后.至于眉批和总批，都是一表扬、鼓励、欣赏为主，以达到鼓励激发学生写作兴趣，更好地写作.下面用举例来说明眉批怎么写.比如学生写到好吃的，你可以这样眉批：是吗，我也感觉好吃.学生写到让人感到好笑的你可以这样眉批：哈哈.学生写到伤心的事情，你可以这样眉批：同情你，孩子.学生写到悲观的事，你可以这样眉批：孩子，要坚强！老师支持你！.总之，老师的眉批是和学生一起喜怒哀乐.总批，就是把学生这篇作文的写作特点和突出的地方评出来.让学生从你评语中的到兴趣和喜悦.同时也要用鼓励性的语言告诉学生这篇作文的缺点，不过要让学生愉快接受.最后鼓励学生写好作文.比如：这篇作文用了一件帮助小朋友的事，说明了你有爱心，老师赞赏你.作文语句通顺流畅.字也写得认真.以后要是注意标点的运用那就更好了.期盼你更好的作文！加油！

写作文评语

由此可见，写作在语文教学中的重要地位。

作文教学是小学语文教学中的一个非常重要的内容，但同时却是一个难点。

“老师怕教作文，学生怕写作文”已经成了一种普遍的现象。

如何提高学生的作文能力，我觉得我们语文教师可以从作文的评改处着手。

不过说起批改作文，很多语文老师就感到颇伤脑筋，特别是在写作文评语时，我们往往轻率为之，三言两语，或者套话连篇、空洞无物；或者用写鉴定、做总结的语言，严肃而呆板，学生读起来索然无味，评语的教育功能也难以充分发挥出来。

我自己就深有感触，每次批改作文，都要绞尽脑汁地想应该怎样给学生一个恰如其分的评语，什么“语句通顺，结构鲜明“，什么“重点突出，详略得当”，什么“能够抓住人物的特点，人物鲜明的性格”……我觉得都是敷衍学生的话。

有这样一种现象不知我们的老师注意了没有，当我们把评改好的习作发到学生手中后，学生们第一件事情就是赶紧打开自己的作文本，首先看分数，然后又迫不及待的翻看老师给他们写得评语。

，他们想要知道老师给自己的作文作如何的评价。

有的学生看到老师给自己的评价全是赞美之词时即刻喜形于色，于是拿着作文告诉这个告诉那个我的作文如何如何得到老师的夸奖，而有的学生看到老师给自己的评价一塌糊涂时立刻垂头丧气，恨不得躲得远远的，最好是没人在意、没人来问“老师给你的作文打了多少分，给你写什么样的评语了”可见这些可爱的学生是多么的在意老师们给他们作文的评价。

无论是居于文中寥寥数语的眉批，还是居于文末三言五语的总批，作文评语作为作文教学的一个环节，评改是作文教学中的重要一环，给学生作文下评语，则是这一环节中的点睛之笔。

作文评语既有评价功能，又有导向作用。

精妙的评语，对学生大有裨益。

往往能唤起学生的写作兴趣，燃点写作热情，激活学生的思维。

恰如其分的评价，常常可拓展学生的视野，指点迷津，明确改进方向，使得作文教学收到事半功倍的效果。

那么，怎样的作文评语才算是恰当准确的？作文评语如何能最有效地发挥它的指导作用？为激发学生写作兴趣，教师在批改作文时要摒弃传统的思维定势，废除以往的套话、废话，运用富有朝气、具有亲和力、带有创造性的语言，尽最大可能调动学生写作积极性。

一、作文评价的尊重性我想这在我们的作文评改中是首当其冲的。

师生之间要能够达到心灵交汇，情感交流，则需要以平等为基础，以尊重为前提。

师生对话是平等的对话，对话中体现老师对学生的尊重。

这也正符合作文个性化的基本理念。

以人为本，尊重学生，尊重个性，是课题理念提出的理论基础内容之一。

传统教学中，作文评语往往是生硬、刻板、冷冰冰的，或是空洞的、含糊的评语，使学生觉得作文很抽象。

作文本发下来以后，不是看一眼了事，就是连看都不看，使评语不能发挥其作用。

其实，小学生作文不但是作文能力的体现，也是他们在生活实践中的亲身体验。

所以教师要站在理解、尊重学生的角度，改变以往评语中教师说教者的行象，以亲切的口吻与学生进行平等的对话、耐心的心灵交流，从而激发学生的写作热情。

二、作文评价的准确性学生的作文水平如何，作为教师应该给学生一个明确的界定，能够指出学生作文的症结所在。

“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。

”（《语文课程标准》）。

教师要善于抓住小学生的认识事物的特点，要做到正确、客观，不拔高对学生的要求，评语也不要满是责备之词。

写得时候要尽可能的详细，具体，明确，不要笼统，尤其是一些废话、套话，比如，什么重点突出，结构合理；什么用词准确，语句通顺；什么文章情节安排合理……这类的评语既空洞又乏味，根本无法调动学生作文的兴趣。

文章好好在哪里，不足又不足在哪里，简单的一句“语句通顺”或“语句不通”是解决不了根本问题的。

学生拿到自己的作文之后还是不知如何去更进一步的写好作文的。

作为评改之人的教师应该指出学生作文的病源泉，以及如何去改进。

如指出文章写没写出真情实感，哪方向观察得仔细，体验得深入，哪些材料选择得既有趣，又有意义，哪部分思路开阔，想像丰富，从而引导学生懂得什么是值得写的，什么是不可以写的等等。

三、作文评价的启发性作文评语的接受对象是学生，学生能否和乐于接受并受到启示，是检验教师评语写的是否合格的尺度。

学生的年龄、心理、性别、经历不同，写出的文章也会风格各异，这就需要教师变化各种语气，对学生某些不规范的语言或者不符合写作要求的习作，选取新奇的角度，巧用心思，精心设计，化抽象为浅显生动，写出能让学生读之有新鲜感，有启发性，引导学生独立思考，积极探索，从而发现自己作文中的问题，提高分析问题和解决问题的能力。

写出让学生心服口服的评语来，这样才能充分发挥作文评语的指导作用。

好的作文评语也该是一段短小精悍的文字，让学生有所收获，与学生有所沟通，互相理解，同时又赏心悦目。

使学生对自己习作的思考，明白不足所在，激发其改正的需要和欲望，从而增强自改的能动性。

...

感恩作文 600字 带批语

鲜花感恩雨露，因为雨露滋润它成长；苍鹰感恩长空，因为长空让它飞翔；高山感恩大地，因为大地让它高耸；我感恩，很多很多人…… 我感恩我的父母，是他们给予我生命，给了我一个温暖的家。

坚实而温馨的避风港将永过成为我栖息的地方。

我感恩我的爷，奶奶，是他们为我创造了无忧无虑的氛围，使美妙的童真永存于我的记忆之中。

我感恩我的老师，是他们阳光般的笑脸抚慰我心灵的创伤，用无悔的青春书写不朽的辉煌篇章。

我感恩我的朋友，同学，是他们让我感到集体生活的快乐，“朋友是世上最大的宝贝。

”让学生时代成为相册中最真最纯的一页。

我感恩那些曾施予恩泽的人，是他们让我感到人间处处有真情，人与人之间的缝隙中不只是无形的空气。

我感恩那些被我帮助过的人，是他们给予了我回报他人的机会，同时也让我感悟到：助人之乐，妙不可言。

我感恩那些鼓励过的人，是他们让我看到希望的晨曦，一改颓然，乘着行动之舟朝梦想的彼岸驶去。

我感恩对我不满的人，是他们的不满，我才认识到自己的不足，从而朝着正确的方向前进。

我感恩嘲笑我的人，是他们给了我前进的动力，让有些动摇的心愈来愈坚定，从而一步步走向成功。

一、不同文体不同批 1、同一篇作文的总批语固然不会千篇一律，但成功的总批语只须读一两个词，便知是什么文体的批语，批语的着眼点随文体而异，批语措词各具特色，所以要做到这一点，教师在给作文作总批语时，应严格地按照不同文体的具体要求去要求和评价。

2、例如记叙文，一般以记叙文的五要素为最基本的要求，其次审视叙事线索、人物形象、记叙顺序等等；如说明文一般首先应从说明顺序入手下批语，其次从说明方法、结构方式、过渡技巧等方面运用说明文相对专用的词语去作总批。

散文和议论文则有质的区别，前者重批意境、情感、形象、基调（包括说明性、议论性和抒情性散文）等；后者重批总体观点、推理方法和论据等，批语末了大多要在说服力上作判定。

3、简言之，前者批是否“表情”，后者批是否“达意”，其它文体也不例外，各有具体的要求，具体的总批。

二、肯定否定择一批 1、限于教师的工作精力，一篇作文的总批语不可能面面俱到，如果一一罗列优点，指出缺点，提出建议等，那固然有益无害，但太费工夫。

2、如批记叙文：“叙事线索清楚”、“倒叙或插叙恰当”等，而没有作批语的其它方面，如语言方面、思想内容方面等等，暗示未必达到要求。

反过来，只批失败之处，如批说明文：“说明顺序混乱”、“说明方法单调呆板”或“过渡不明显”等，这时学生一定会意识到未批及的其它方面没有问题或问题不怎么严重。

这种总批方法，教师一定要给学生事先讲清楚是自己的“别出心裁”，在学生对老师的批改方法心领神会的基础上才能运用。

譬如试卷作文，除了评分，几字为批，的确用得着。

3、否定肯定择一批运用自如，会收到事半功倍的效果。

三、内容形式双面批 1、如果说文章的思想内容是一件工艺品——“玉凤”的材料是“玉”的话，那么“凤”就是这件工艺品的艺术形象。

材料“玉”和形象“凤”都具备价值。

2、对于抒发“灰色人生观”、“悲观厌世”或“玩世不恭”之类的情调和表现消极、颓废思想的文章都应予以引导、慰藉和疗救，割除肿瘤，抚平伤痛，使之心理和思想正常“发育”。

反之，则予以肯定。

3、对于意境深遂而明朗、形象完整而可感、文笔清新而淡雅之作则予以肯定，反之，则予以否定。

总之，总批必须从思想内容和艺术技巧两方面下结论，各占半壁，互不替代。

四、举例概括相兼批 1、教师阅毕一篇学生作文，对其中突出的亮点和不足，小至一词之用，都要引起重视，在面批时可指给学生看，批语中或许不再写，而遇到背改背批，教师往往愿意不惜笔墨地简要引用和复述学生作文中的原文，作为依据，以示可取与不可取，使学生是非昭然，记忆深刻。

2、教师也可运用概括性语言下结论，作判定，将具体、纷繁的实例归纳成结论性的批语，使学生得到理论上的理解。

当学生读批语时能够将具体例子与概括性结论是指自己文章中的哪些篇段、词句和标点一一对应。

这样的总批是较灵活丰富的，也是学生容易接受的。

五、启示引导着意批 1、一篇学生作文的总批，教师切莫断言只能怎么写，不能怎么写，一定要做到启示学生引导学生，以商讨语气指引一个大方向，开拓学生思维天地，让学生主动寻找泼墨的机会，使学生有文可作，如果运用“假如以……开头会不会产生……的作用？”“倘若将……自然段调换位置，结构将发生……变化？”“除了以……结尾，试想能否以……结尾？”“……情节是否在情理之中？”等等重在启发思考、引导行文的总批语，收到的效果就不是批一篇，就是一篇，而是批一篇等于批多篇，以一当十。

2、此外，还要考虑到学生的写作心理特征，鼓励他们积极写作。

六、各类作文酌情批 1、学生书面作文随着作文教学的改革，形式多样，灵活丰富。

有作文篇段，有小作文（含随笔、周记），有大作文；有平时作文、有试卷作文、还有其它文稿，都要教师批改，背批背评，除了句批眉批外，关键依靠全文总批语评定文章的优劣得失，随着文章体制的不同，应该考虑，批无定法，因文而异。

2、如篇段可几字为批，点到为止，如小作文（含随笔、周记），虽说短文，也要批及语言表达，批及结构层次，批及主旨基调等；再如大作文，全面要求，重点评论。

3、考试卷上的作文，除评分外，仍完全有必要短批，所谓短批，是指最突出、最显眼的亮点和薄弱点，以最简练的笔墨罗列一两点即可，省时高效。

七、不同学段区别批 1、初中学生的作文，要求写600字左右的文章，因为相比高中，初中学生的写作功底还较薄弱，无论是记事写人，说理抒情还是说明事理，都思路比较狭窄，观察事物不够细致入微，联想和想象不够丰富形象，论事说理时的引经据典，旁征博引不够丰富确凿。

教师批改的着眼点应放在遣词造句，表情达意上，其次再要求凝练含蓄，布局谋篇，抒情显志等方面。

2、高中学生的作文随着高考作文不得少于800字的要求，教师在平时批改学生作文时批语中必须对字数严格要求，若缺字数，予以警示，其次评分、写批语双管齐下。

严格按照高考作文等级评分中的丰富、深刻、有文采、有创意的发展等级的标准予以对应，恰当作出总批语，...

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高手过招下一句是什么？

意思是说话要有保留不要全盘托出。

1、行动行为上做出小动作，让所示意的对象明白你的意图，或者是对象接下来的行为的指南。

2、指不能说的太多。

3、让别人知道事情的重点就可以了。

4、有些事情不便多说。

5、凡事都要有度。

扩展资料：

恰到好处 [ qià dào hǎo chù ]?

解释：指说话做事恰好到了最合适的地步。

出自：朱自清《经典常谈·春秋三传第六》：“只是平心静气的说，紧要关头却不放松一步；真所谓恰到好处。”

语法：动宾式；作谓语、状语、补语；含褒义

适可而止：[ shì kě ér zhǐ ]?

1、 解释：适可：恰好可以。

2、 出自：《论语·乡党》：“不多食”宋·朱熹注：“适可而止，无贪心也。”

3、示例：从来没有暴风雨能够持久的。果然持久了，我们也吃不消，所以我们要它～。 闻一多《宫体诗的自赎》

4、 语法：偏正式；作谓语、宾语；含褒义

语气怎么造句

高手过招下一句是：点到为止。

1、说话时只是轻轻触及话题的边缘，而不必深入谈论，但是已经让对方明了意图即可。?

2、行动行为上做出小动作，让所示意的对象明白你的意图，或者是对象接下来的行为的指南。

造句： 再过几天就是比武大赛了，这个比赛其实就是王孙公子在一起切磋武艺，毕竟都是朝中大元们的后代，伤了谁也不是件好事，所以点到为止,，不会有所损伤。

近义词介绍：棋逢对手

棋逢对手，汉语成语，拼音是qí féng duì shǒu，意思是比喻争斗的双方本领不相上下。

晚唐时期，有位名叫释尚颜的和尚非常喜欢下围棋，因下棋结识了那个时期的诗人陆龟蒙。陆龟蒙是姑苏人，自幼聪明伶俐，曾经考过进士但没有考中，但他做过湖、苏二州的从事，因不满时世后隐居松江莆里，且不受征召。

释尚颜在陆龟蒙不在的时候非常怀念这位棋友，并作过一首诗，诗中有两句为：“事厄伤心否，棋逢对手无？”表达对棋友的同情和思念。

　语气是表示陈述、疑问、祈使、商榷、感叹等各别的语法范畴。你们知道语气的造句吗?下面是我给大家整理的语气怎么造句，供大家阅读!

语气怎么造句

　1.亚历克斯对帕梅拉的简慢语气很生气。

　2.他不看人，自顾自地说话，语气平稳淡定，只描述，不感慨，却缕缕听得我心惊肉跳。

　3.?以后要多注意：坚持真理的时候必须注意讲话的方式、态度、语气、声调，要做到越有理由，态度越随和。坚持真理原是一件艰巨的斗争，也是教育工作;需要好的方法。方式。手段，还有是耐性。万万不能动火，令人误会。

　4.坚持真理的时候必须注意讲话的方式、态度、语气、声调，要做到越有理由，态度越随和。坚持真理原是一件艰巨的斗争，需要好的方法、方式、手段，还要有耐性。万万不能动火，令人误会。

　5.大家的谈话声戛然而止，只有小明一个人还像刚才那样继续说着话，声音清晰，语气和蔼。

　6.大家的谈话声戛然而止，只有利维塞大夫一个人还像刚才那样继续说着话，声音清晰，语气和蔼，每吐几个词就飞快地抽口烟。

　7.从雄破的语气中我可以感觉到他对师父的尊服之情,?后来师父又收了两个徒弟,第一个是我的二师弟,他叫加斯。

　8.雷雁玉似是对雷奔阳这种猥琐的扫视颇感不爽,她冰雕玉琢般的小脸刷地便阴沉下来,语气冰冷道:?我们是在等奔宇哥哥的,这里好象并不属于你一个人吧?。

　9.保罗开始为仁宝祷告,祷词艮长无比,苏歌听不清其中内容,但从语气上看,保罗也沉寂在深深的哀痛之中。

　10.但从分布于各卷后的论赞和部分条目下的简短评议中，以及对相关人事评骘的语气上看，其编纂是有着明显的思想倾向。

语气精彩造句

　1.从评论语气上看，此类评论多是"姑妄言之"，侃侃而谈，点到为止。

　2.?遇袭后一个月，我就离开了萨凡纳。?柯瑟琳也用一副公事公办的语气答道。

　3.语气里多少带点嘲弄和幸灾乐祸的意味，她大概从克拉丽斯那儿打听到些什么。

　4.好的文学家要有下笔千言，一挥而就，语气轻重，丝丝入扣的本事。

　5.他恨不能用英文写信，因为文言信的语气太生分，白话信的语气容易变成讨人厌的亲热;只有英文信容许他坦白地写?我的亲爱的唐**?、?你的极虔诚的方鸿渐?。

　6.有三种东西必须控制：情绪语气和行为;有三种东西必须思考：生命亡和永恒;有三种东西必须摒弃：罪恶贪婪和背叛;有三种东西必须避免：懒惰野蛮和嘲讽;有三种东西必须挽救：圣洁和平和快乐;有三种东西必须尊敬：坚毅自尊和仁慈。

　7.拒绝别人时，要用婉转的语气。

　8.如果不注意声音技巧，说活没有抑扬顿挫的变化，语势、语气、语调都不明显，始终出不了感情，听的人就会昏昏欲睡。

　9.但即使最亲密的人之间，也不会使用像我们那样的命令语气。

　10.?哦，上帝。?他迸出来这句话，语气中的痛苦让我听起来觉得舒服。

　11.那种刚强的语气是针对着严肃的口吻而发的。

　12.那就当是陪你。那就当是陪你。那就当是陪你。那就当是陪你。一句话，不轻不重，只是最普通的语气，可开始为什么却在听见的时候，心里会有一丝丝的震动。就像是。

　13.本文尝试从语义和语用角度对现在时独立句的直陈语气进行阐述。

　14.对方不一定能听明白你的话，所以尽量说慢点说清楚点，但语气要友善。

　15.当收银员招呼那位女士上前，往购物车内看了看，然后用和蔼的语气地问到：?你要买哪六件商品?时，想象一下，我是有多么高兴。

　16.但从分布于各卷后的论赞和部分条目下的简短评议中，以及对相关人事评骘的语气上看，其编纂是有着明显的思想倾向。

　17.在对二十世纪八十年代与新世纪初两个不同年代流行歌曲歌词中语气词的使用情况进行统计分析基础上，初步探析了其变化成因。

　18.亚历克斯对帕梅拉的简慢语气很生气。

　19.?你不能继续跟他住在一起了,?海丝特说,语气徐缓而坚定.

　20.他的语气里充满了遗憾，眼睛却闪着笑意，?那如果没发错呢，你是想告诉我什么?，他不等我回答，?是告诉我，虽然革命尚未成功，我仍需努力，但是政策已经向我开放?。

语气经典造句

　1.再看吕蒙。读书使吕蒙的言谈大有智慧，所以鲁肃的语气重在惊叹："卿今者才略，非复吴下阿蒙!"吕蒙也仅说了一句话："士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!"。

　2.用温情的眼神执笔，画你羞涩清纯的笑颜;用甜蜜的语气写词，谱人生幸福快乐的乐章。亲爱的，我爱你此生不移!阳光与风雨都不分离!

　3.记得一家人为我买生日蛋糕，记得您每次语重心长的教导。记得学校的绘画比赛，我带回一张张的奖状，你满足的微笑跟骄傲的语气。也许，那时候的我，让你脸上有了些面子吧。

　4.许多人谈婚姻，语气仿佛是同性恋爱，不是看中女孩子本人，是羡慕她的老子或她的哥哥。

　5.很早之前在群里有位伴侣，是做百叶窗那些地，中差评也四处都是，给出地诠释也是如文中提到地卖家类似，语气冲、变着法来辱骂。

　6.他的话平淡而坦然，语气中既没有一点沾沾自喜，也毫不客气。她知道，这是给她的感谢，是一个人能够给另一个人的最难得一见的谢意：感谢对方使自己可以毫无拘束地承认自己的成就，并且知道这是被理解的。

　7.不过，当他们憧憬幸福的未来时，虚拟语气则是一种最为完美的语法形式。

　8.最后，对新闻访谈中语气隐喻的定量考察表明：扩展的言语功能系统可以使我们更好地理解和分析语篇的交流性和商讨性。

　9.当你的瞳孔里那些沉静的优美和痛苦被熊熊火焰焚烧殆尽的时刻，当你亲手毁灭掉你一生中最珍视的那样东西的时刻，当你回想起自己以稀疏平常的语气接受这个重创你人生的邀约的时刻，你有过哪怕一丝后悔吗?

　10.幽默可以帮助我们与他人和睦相处，因为幽默好比是安慰剂，在恼怒的情况下，注入轻松的语气要比恶言恶语更容易解决问题。

　11.潘基文对美国大使表示：?韩国政府已经发表了语气强硬的声明书，表达韩国对朝鲜核问题的深切关注。?。

　12.许多学生都抱怨说最头疼的就是虚拟语气。从上课第一天起就开始害怕。其实，我是在最后一节课才讲授虚拟语气的。呵呵。

　13.对，绝对是的，很多的强调，很多语气上的变化，而斜体字就是它的表示方法之一。

　14.他轻松的语气让我始料未及，原来一个人对另一个人的致命伤害，可以这么轻描淡写得如同吟风弄月。

　15.?至于你，?阎王转向林，换了一种语气，?你孝敬父母，忠于国家。

　16.当她加重语气说?没有办法?时,就是表示她登峰造极的蔑视.

　17.他的语气虽然充满了缅怀，但也充满了遗憾和淡淡的恨意，似乎这个母亲，给予他不仅有最美丽的想象，也有一些永远无法弥补的缺憾，像灯光拟化出的影子，一片微黄里的轮廓温柔，待到伸手去触摸，却触及冰冷的墙。

　18.他说这句话的时候眼神是闪躲的，带着一点点的羞涩，可是语气那么装腔作势好像经历千山万水的样子，我想了想，踮起脚抱了抱他。

　19.空管这时用哀求的语气要求均瑶配合，右转至230航向避让。均瑶同样拒绝，并且坚持继续着陆。